Etiqueta: primero de secundaria - Página 107

Emociones que quiero provocar – Lenguaje Primero de Secundaria

Emociones que quiero provocar

Aprendizaje esperado: Escribe cuentos de un subgénero de su preferencia.

Énfasis: Utilizar recursos narrativos, voces y perspectivas para crear emociones.

¿Qué vamos a aprender?

Esta sesión lleva por nombre “Emociones que quiero provocar”, y en este tema trabajarás el aprendizaje esperado: “Escribe cuentos de un subgénero de su preferencia”, en donde el énfasis es: “Utilizar recursos narrativos, voces y perspectivas para crear emociones”.

¿Qué hacemos?

¿Alguna vez has escrito un cuento? Si es así, ¿qué recursos utilizaste para crear emociones, para que el personaje y las situaciones hayan sido leídas y vistas como verosímiles, es decir, creíbles y que, quien lo lea se identifique con lo que dice el narrador o los personajes?

O bien, en el caso de no haber escrito ningún cuento todavía, ¿has visto cómo lo hacen algunos escritores en cuentos que hayas leído?, ¿qué notaste en la lectura?

Dando respuesta a lo anterior, se pone el ejemplo del libro de c..

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Época de revoluciones – Historia Primero de Secundaria

Época de revoluciones

Aprendizaje esperado: Reconoce cómo, en la segunda mitad del siglo XVIII, se transformó la manera de ver, pensar y concebir el mundo a partir de las ideas del liberalismo y la Ilustración, e identifica la influencia de la burguesía en su difusión.

Énfasis: Reconocer los cambios y permanencias en la forma de concebir el mundo a partir de las ideas liberales e ilustradas en la segunda mitad del siglo XVIII, así como su relación con el presente.

¿Qué vamos a aprender?

En la sesión pasada empezaste con la elaboración de evidencias de lo que has aprendido en el bloque 1, hoy se continuará con el desarrollo de otra evidencia de aprendizaje en la que demostrarás tus conocimientos históricos. Lo harás mediante una actividad que te permitirá: Reconocer la importancia de las ideas que inspiraron las revoluciones burguesas y su influencia en las legislaciones actuales.

Por lo que deberás estar muy atenta o atento al ejercicio o evidencia de aprendizaje que podrás entreg..

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En hombros de gigantes – Biología Primero de Secundaria

En hombros de gigantes

Aprendizaje esperado: Identifica cómo los cambios tecnológicos favorecen el avance en el conocimiento de los seres vivos.

Énfasis: Repasar los cambios tecnológicos que favorecen el avance del conocimiento de los seres vivos.

¿Qué vamos a aprender?

El día de hoy culminarás las sesiones referentes al aprendizaje esperado: “Identifica cómo los cambios tecnológicos favorecen el avance en el conocimiento de los seres vivos.” Para ello, te centrarás en desarrollar el propósito: “Repasar los cambios tecnológicos que favorecen el avance del conocimiento de los seres vivos”.

Las actividades te permitirán valorar las aplicaciones de los avances científicos y tecnológicos y reconocer su importancia en la actualidad.

¿Qué hacemos?

El avance del conocimiento científico es un proceso comunitario como ningún otro. Cada hallazgo se debe, sin duda, a muchos descubrimientos dados por predecesores y a su vez, son la base de los futuros descubrimientos. La ciencia es una ave..

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Vulnerabilidad y riesgos – Geografía Primero de Secundaria

Vulnerabilidad y riesgos

Aprendizaje esperado: Analiza los riesgos de desastre en relación con los procesos naturales y la vulnerabilidad de la población en lugares específicos.

Énfasis: Reconocer los conceptos de riesgo y vulnerabilidad e identificar los distintos tipos de riesgos.

¿Qué vamos a aprender?

Reconocerás los conceptos de riesgo y vulnerabilidad e identificarás justamente los diferentes tipos de riesgos.

Es importante que a lo largo de la sesión anotes los conceptos que vas aprendiendo y escribas tus dudas para que, posteriormente, las puedas aclarar con tus maestras y maestros.

¿Qué hacemos?

Imagina que en un bosque hay un gran incendio forestal y hay dos personas caminando por los alrededores. Una de ellas usa calzado, ropa resistente al calor y máscara de oxígeno; la otra persona trae puesta su ropa cotidiana, sin ningún accesorio que lo proteja. ¿Quién es más vulnerable a los efectos del incendio?

Ahora piensa que un huracán va a llegar a tu localidad y te tiene..

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Dándole cuerpo a mi museo – Artes Primero de Secundaria

Dándole cuerpo a mi museo

Aprendizaje esperado: Realiza propuestas artísticas originales y utiliza materiales no convencionales dentro de una producción artística a presentar.

Énfasis: Presentar la producción artística creada con el material utilizado durante el proceso.

¿Qué vamos a aprender?

Continuarás con el proyecto artístico que comenzaste la sesión anterior.

¿Qué hacemos?

Tu nuestro museo personal está constituido por los productos que has realizado en sesiones anteriores con materiales poco convencionales, así como de objetos especiales considerados como “tesoros”.

En un museo, o espacio museal, participan e interactúan diferentes profesionales, y dependiendo de la misión y visión de estos, es que se encuentran especialistas e investigadores. Por ejemplo, en un museo de arte o espacio que genere experiencias relacionadas con el arte, intervienen de forma colaborativa y transversal, desde la directora o director del espacio, hasta los custodias y custodios; o incluso el ..

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El funcionamiento de la estufa solar – Tecnología Primero de Secundaria

El funcionamiento de la estufa solar

Aprendizaje esperado: Utiliza las herramientas, máquinas e instrumentos en la solución de problemas técnicos

Énfasis: Utilizar herramientas, máquinas e instrumentos en diferentes contextos técnicos.

¿Qué vamos a aprender?

En esta sesión:

Identificarás las técnicas utilizadas en la construcción de un medio técnico, que es la estufa solar.

Conocerás los gestos técnicos que se realizan al poner en funcionamiento el producto técnico.

¿Qué hacemos?

Para iniciar revisa el siguiente video.

¿Cómo funciona la estufa solar?
https://youtu.be/D-AmLJ9yd7I

Retomando la sesión anterior, se mencionó que una de las necesidades que tienen los seres humanos es alimentarse, para lograrlo se procesan los alimentos. A lo largo de la historia se han utilizado diferentes medios técnicos, como estufas o parrillas, que han funcionado con diversos tipos de energía y cada uno de ellos ha tenido y tienen un impacto diferente en el ambiente.

Tratando de solucionar es..

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Para no repetir – Lenguaje Primero de Secundaria

Para no repetir

Aprendizaje esperado: Escribe cuentos de un subgénero de su preferencia.

Énfasis: Mantener referencia a lugares y personajes mediante diversos recursos lingüísticos.

¿Qué vamos a aprender?

En esta sesión estudiarás cómo describir, mediante el uso de distintas palabras, los espacios y los personajes dentro del cuento.

¿Qué hacemos?

Para iniciar revisa la siguiente ejemplificación de un alumno llamado Pedro que le comenta a su profesora sobre cómo está escribiendo un cuento y las situaciones que le están ocurriendo al estar desarrollando esta actividad.

Pedro:

Maestra, que bueno que la veo, porque fíjese que tengo un problema.

Maestra:

¡No me digas!, ¿y cuál es?

Pedro:

Pues que estoy tratando de escribir un cuento y ya tengo a mis personajes y todo lo que va a pasar. Es buenísimo, de ciencia ficción, con muchas máquinas que quieren acabar con los humanos y un ejército de plantas carnívoras que se comen a las máquinas…

Maestra:

Suena muy interesante.

Pedro:
..

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¿Por qué hacer una estufa solar? – Tecnología Primero de Secundaria

¿Por qué hacer una estufa solar?

Aprendizaje esperado: Utiliza las herramientas, máquinas e instrumentos en la solución de problemas técnicos.

Énfasis: Identificar la delegación de funciones en los medios técnicos.

¿Qué vamos a aprender?

Identificarás una necesidad social.
Revisaras un planteamiento de un problema técnico.
Compararás posibles soluciones.
Elegirás una de las soluciones propuestas, así como sus ventajas y desventajas.
Identificarás las acciones humanas que serán delegadas en diferentes estufas.

¿Qué hacemos?

En estos días hace mucho frío y sería ideal encender una chimenea o una fogata, ¿no crees?

Aunque para las personas que viven en la Ciudad de México están restringidas, por la emisión del CO2 que aportan al ambiente y por las altas concentraciones de gases tóxicos que ya se tienen en la capital. El CO2 en concentraciones elevadas y en un ambiente cerrado puede resultar letal, además de que es muy contaminante para el medioambiente.

Pero en las comunidades..

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Resolviendo problemas de porcentajes – Matemáticas Primero de Secundaria

Resolviendo problemas de porcentajes

Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto por ciento y de la cantidad base.

Énfasis: Calcular de distintas maneras el porcentaje de una cantidad determinada.

¿Qué vamos a aprender?

Profundizarás en el significado del porcentaje. Para ello utilizarás varias formas en que un porcentaje se puede representar para hacer cálculos de porcentajes menores y mayores al 100%. Además, de calcular la cantidad base cuando se conoce una cantidad con un porcentaje ya aplicado.

¿Qué hacemos?

La compra y venta de bienes y servicios, son actividades que están presentes en diversos ámbitos de la vida cotidiana como en la alimentación, el vestido, la vivienda; entre otras actividades económicas que se realizan en el país. Así que, quienes participan en la compra de bienes y servicios se les considera personas consumidoras. Para favorecer sus ventas, las empresas o personas que brindan sus productos y servicios hacen promociones e..

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Protagonistas de la historia – Historia Primero de Secundaria

Protagonistas de la historia

Aprendizaje esperado: Reconoce cómo se transformó la manera de ver, pensar y concebir el mundo a partir de las ideas del liberalismo y de la Ilustración durante la segunda mitad del siglo XVIII e identifica la influencia de la burguesía en su difusión.

Énfasis: Explicar la multicausalidad de la Revolución francesa y la relación pasado-presente de las ideas revolucionarias, así como valorar su legado. Reconocer a los protagonistas de la historia que transformaron la forma de concebir el mundo a partir de las ideas liberales e ilustradas en la segunda mitad del siglo XVIII.

¿Qué vamos a aprender?

Después de todo lo aprendido en las sesiones anteriores, es momento de generar una evidencia de aprendizaje en la que demuestres los conocimientos adquiridos, así como las habilidades de observación, comprensión y búsqueda de información de lo que aprendiste en el bloque I.

Te preguntarás: ¿cómo lo vas a hacer? Pon atención a lo siguiente:

Esta sesión lleva por..