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La poesía como diversidad lingüística – Lenguaje Segundo de Primaria

La poesía como diversidad lingüística

Aprendizaje esperado: reconoce la existencia de otras lenguas en su comunidad, además de su lengua materna, e indaga sobre su uso.

Énfasis: se familiariza con manifestaciones poéticas que muestran la diversidad lingüística de México y reflexiona sobre algunas características lingüísticas que permiten comparar y distinguir una lengua de otra.

¿Qué vamos a aprender?

Conocerás algunas manifestaciones poéticas que muestran la diversidad lingüística de México. Reflexionarás sobre algunas características lingüísticas que te permitan comparar una lengua con otra.

¿Qué hacemos?

Recuerda que, en la sesión anterior aprendiste sobre la diversidad de lenguas, tanto indígenas como extranjeras que se hablan en México.

¿Sabes que es la diversidad lingüística? Para saberlo, observa el siguiente video.

Lenguas indígenas.

https://www.youtube.com/watch?v=1gWSViGaW-k

La diversidad lingüística es la existencia de distintas lenguas. Una forma de apo..

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En México hablamos muchas lenguas – Lenguaje Segundo de Primaria

En México hablamos muchas lenguas

Aprendizaje esperado: reconoce la existencia de otras lenguas en su comunidad, además de su lengua materna, e indaga sobre su uso.

Énfasis: expresa sus conocimientos previos acerca de la existencia y uso de las diversas lenguas de su contexto.

Entrevista a una persona de la comunidad que hable o conozca otra lengua.

¿Qué vamos a aprender?

Aprenderás sobre las lenguas indígenas que se hablan en México, también las conocerás como lenguas originarias.

¿Qué hacemos?

En nuestro país se hablan muchos idiomas. En México se hablan 68 lenguas originarias, además del español.

Observa la siguiente cápsula que te habla un poco de esto.

21 de febrero Día Internacional de la Lengua Materna.

https://www.youtube.com/watch?v=FJHhVmC7UW4

¡Qué interesante, 68 lenguas son muchas!

Muchísimas, México es un país con una gran riqueza cultural y lingüística. ¿Pero qué significa esto? Pues que a lo largo de todo el territorio mexicano hay personas que h..

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Mi lectura – Lenguaje Primero de Primaria

Mi lectura

Aprendizaje esperado: lee en voz alta un texto con la entonación adecuada.

Énfasis: selecciona un texto de su libro de lecturas en lengua indígena o español; lo lee en voz alta al participar de un círculo de lectura.

¿Qué vamos a aprender?

Conocerás acerca de la comunidad hablante de la lengua nuntajŠŠyi’ de la familia lingüística zoqueana. Históricamente les han llamado Popolucas de Santa Rosa Loma Larga, del Estado de Veracruz.

Seguirás aprendiendo a leer en voz alta en español y en la lengua NuntajŠŠyi’ o popoluca.

Elaborarás carteles preventivos y los colocarás en lugares visibles.

¿Qué hacemos?

Antes de iniciar esta sesión, qué te parece si observas el siguiente video, para que sepas en dónde se ubican los popolucas.

Pueblo popoluca de la Sierra de Veracruz. CELCI. Del minuto 0:58 al minuto 2:00 o si gustas puedes verlo completo.

https://youtu.be/630gy-2O7hA

Con este vídeo tan ilustrativo te queda claro que los NuntajŠŠyi’ o popolucas se encuentra..

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¡Cuidado con Caperucita! – Lenguaje Primero de Primaria

¡Cuidado con Caperucita!

Aprendizaje esperado: escucha la lectura de cuentos infantiles.

Énfasis: establece la relación intertextual entre personajes de cuentos tradicionales con los de versiones contemporáneas.

¿Qué vamos a aprender?

Últimamente has conocido varios cuentos de lobos, y en la mayoría son feroces y malvados, pero algunos son buenos, trabajadores y uno que otro ¡hasta temeroso!

En los cuentos tradicionales, o sea en los que ya tienen muchos años, casi siempre los lobos son los malos y fieros, pero en los cuentos más recientes ya no lo son tanto y no provocan tanto miedo.

Para esta sesión necesitaras: Tu libro de texto de Lengua Materna español.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1ESA.htm

¿Qué hacemos?

Es momento de abrir tu libro de texto en la página 152

¿Cuántas palabras tiene el título? ¿Cuáles puedes leer? ¿Qué palabras conoces que comiencen como Muchachitas y cuáles como bosque? Subraya en tu libro de texto con lápiz. Ahora observa muy bien las i..

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¿Quién será? – Lenguaje Primero de Primaria

¿Quién será?

Aprendizaje esperado: escribe textos sencillos para describir personas, animales, plantas u objetos de su entorno.

Énfasis: obtiene información a partir de descripciones y las utiliza como recurso para adivinar de qué personas, objetos o animales se trata.

¿Qué vamos a aprender?

Continuarás avanzando con la descripción, tendrás algunas herramientas para que vaya quedando mejor el texto.

En esta ocasión vas a hacer otra actividad para darte cuenta de que hay ciertos detalles que puedes considerar y que te ayudan a identificarte o identificar a alguien.

¿Qué hacemos?

Con la ayuda de algunas tarjetas de algunos oficios y profesiones, tomarás una de ellas para describir sus características y con base en la descripción deberás adivinar de qué personaje se trata.

Guíate con las siguientes tres frases: Características físicas, características de personalidad y lo que hace.

Comienza, es madrugador, se levanta muy temprano cuando el sol empieza a salir, como traba..

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Enanos y gigantes – Lenguaje Primero de Primaria

Enanos y gigantes

Aprendizaje esperado: participa en la revisión y corrección del texto, al hacerlo aprende el uso de las mayúsculas en nombres propios y después del punto.

Énfasis: profundiza en la reflexión sobre el uso de las mayúsculas.

¿Qué vamos a aprender?

Reflexionaras sobre el uso de las mayúsculas.

¿Qué hacemos?

Para iniciar esta sesión juega “enanos y gigantes”.

Cada que leas la palabra “enanos” debes agacharte y cuando leas “gigantes” brinca y estira las manos como para alcanzar el techo.

Comienza.

Gigantes, enanos, enanos, gigantes, enanos, gigantes, enanos.

Necesitaras: Tu libro Lengua Materna español.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1ESA.htm?#page/1

Tu libro Lengua Materna español. Lecturas. Primer grado.

https://libros.conaliteg.gob.mx/20/P1LEA.htm

La intención de realizar el juego anterior, tiene que ver con enanos y gigantes, pero dentro de la escritura, ¿Quiénes crees que sean los gigantes en esta ocasión?

Generalmente las letras may..

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¿Qué es mejor? – Lenguaje Preescolar

¿Qué es mejor?

Aprendizaje esperado: expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.

Énfasis: expresa su opinión acerca de un tema y escucha otras opiniones.

¿Qué vamos a aprender?

Realizarás algunas actividades en las que tienes que expresar tu opinión en torno a algunas situaciones y escucharás diferentes opiniones.

Pide a tu mamá, papá o algún adulto que te acompañe en casa que te apoyen a desarrollar las actividades y a escribir las ideas que te surjan durante esta sesión.

¿Qué hacemos?

En casa, ¿Tienes plantas? ¿Las riegan diario? ¿No crees que sea necesario porque la tierra de las macetas todavía estaba húmeda? ¿Se deben regar cada tercer día?

Es correcto, las plantas necesitar ser regadas, pero no todas las plantas necesitan la misma cantidad de agua, por lo que es mejor revisar qué plantas cuales necesitan agua y cuáles todavía no.

Aunque también es más fácil si se establecen algunos días pa..

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Historias de hadas – Lenguaje Preescolar

Historias de hadas

Aprendizaje esperado: menciona características de objetos y personas que conoce y observa.

Énfasis: menciona atributos de personajes de cuentos.

¿Qué vamos a aprender?

Mencionarás las características de objetos y personas que conoces y observas.

Pide a tu mamá, papá o algún adulto que te acompañe en casa que te apoyen a desarrollar las actividades y a escribir las ideas que te surjan durante esta sesión.

¿Qué hacemos?

¿Te imaginas tener en la mesa, una varita mágica, unas alas de hada, polvos mágicos, ala de ángel, una tiara, collar de flores?

¿Conoces las varitas mágicas? ¿Sabes quién las usa? No solo los magos, también hay otros personajes que usan varitas, que vas a descubrir a lo largo de esta sesión.

¿Cómo te imaginas el polvo de hadas? imagínatelo como se observa, como huele, como se siente. ¿Sabes para qué sirve? Y la tiara ¿Qué personaje de cuentos utiliza tiara? Las princesas que utilizan tiaras.

¿En qué historias aparecen flores? ¿Qué pe..

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Bocetando historietas – Lenguaje Segundo de Secundaria

Bocetando historietas

Aprendizaje esperado: transforma narraciones en historietas.

Énfasis: preparar historietas.

¿Qué vamos a aprender?

En la sesión de hoy se abordará el aprendizaje esperado: Transforma narraciones en historietas, y el propósito es: que Prepararás historietas.

¿Qué hacemos?

Para iniciar un maestro llamado Héctor le pregunta a una de tus compañeras llamada Leti, si leyó todo el libro completo llamado: Viaje al centro de la Tierra, de Julio Verne o en que parte va. Pues Leti le comentó que su hermana menor le pidió ayuda para bocetarlo pera una historieta. A lo que ella responde que va en el capítulo 41 y que hay varios extractos que le han gustado y le que le leerá el capítulo 33, el cuál leerás tú también, y el cual, dice así:

Mis ojos se fijan con espanto en el mar; temo ver lanzarse sobre nosotros uno de estos habitantes de las cavernas submarinas. Supongo que el profesor Lidenbrock participa de mis ideas, si no de mis temores; porque, después de habe..

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Entre campaña y campaña – Lenguaje Segundo de Secundaria

Entre campaña y campaña

Aprendizaje esperado: analiza el contenido de campañas oficiales.

Énfasis: examinar recursos multimodales en campañas.

¿Qué vamos a aprender?

En esta sesión, revisarás y analizarás los diversos componentes que contienen las campañas oficiales. Para ello, reconocerás sus intenciones, los recursos en los que se apoyan y los soportes a través de los cuales se difunden. Esto con la finalidad de reflexionar acerca de los mensajes que envían estas campañas y comprender por qué los recursos audiovisuales de los que se valen logran persuadirnos o llamar nuestra atención.

¿Qué hacemos?

Inicia con la siguiente información.

Las campañas oficiales buscan concientizar a la población sobre diversas problemáticas. Para lograrlo, las instituciones gubernamentales buscan estrategias para atraer la atención de la población y alcanzar a más personas a través de diversos medios de difusión. Observa los siguientes ejemplos.

Entonces, ¿qué propósito tienen las campaña..